UN OUTIL INFORMATIQUE POUR ENTRER DANS LES ETUDES DE CAS A PARTIR DE PAYSAGES EN 6e

Version élève : en salle informatique : permet la mise en activité des élèves en autonomie avec la possibilité de guider ceux qui en ont besoin.

l'élève commence par repérer sur le globe le lieu photographié

puis il replace ce lieu sur les planisphères étudiés dans la première partie du programme ( population , conditions naturelles)

ici l'élève commence par observer le paysage et mettre en relation les espaces observés avec des mots clés qui lui sont proposés:

des animations permettent de faire comprendre des phénomènes comme ici la crue, des cartes ou des graphiques

des QCM permettent de valider les réponses des élèves et aussi de les amener à comprendre le paysage observé.

ensuite il devra compléter un schéma en utilisant la palette et en organisant la légende::

Version prof : Avec un vidéo projecteur, en classe, permet soit de donner une correction collective du travail effectué en autonomie, soit d'aborder l'étude d'un paysage en disposant d'outils d'analyse et de documents complémentaires à plusieurs échelles.

Les animations permettent d'expliquer simplement les notions abordées, de mettre en évidence les différents éléments du paysage ainsi que son évolution dans le temps, de jouer sur le changement d'échelle et mettre les cartes en action.

Pour les 12 paysages au programme, l'élève doit repérer le lieu ( planisphère politique) puis le situer sur les planisphères étudiés dans l'année ( répartition de la population, conditions naturelles dans le monde). Ensuite, il décrit et analyse le paysage selon un axe d'étude spécifique pour chaque paysage. Une synthèse écrite complète le croquis ou le schéma ( les synthèses peuvent être imprimées).

Chaque étape peut se faire indépendamment.

Ainsi, progressivement, à travers ces exercices interactifs, l'élève de 6 e acquiert du vocabulaire, des repères, des méthodes et surtout les bases du raisonnement géographique. l'étude de cas lui permet de comprendre des phénomènes complexes, la contextualisation lui permet d'aller vers la généralisation.

les principaux objectifs:

• étude de cas à partir d'un paysage et de documents complémentaires à différentes échelles
• acquisition d'une méthode d'analyse de paysage
• acquisition du vocabulaire géographique de base
• aquisition des repères de localisation ( continent, océans, situation relative d'un lieu à l'aide de la rose des vents)
• comprendre qu'un paysage s'étudie à plusieurs échelles: passer de l'étude d'une photographie à des cartes à plusieurs échelles
• apprendre à réaliser un croquis de paysage, un schéma simple qui met en valeur l'organisation de l'espace

démontration et bon de commande sur le site de la cypriolette

pour toute question sur le logiciel: philipponjc@cegetel.net

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